Partiendo que para el Colegio Siervas de San José, la evaluación es parte integral del proceso educativo, mediante la cual vamos expresando el estado del desarrollo de los procesos formativos de la estudiante en las dimensiones del sentir, pensar y actuar,   el área de Educación Física en el colegio Siervas de San José asume esta evaluación desde los siguientes principios:

      1.      La evaluación  la entendemos como un proceso continuo y sistemático(el proceso se realiza engranando planeación-aprendizaje-registro- evaluación y de ser necesario la retroalimentación o recuperación, entendida esta cómo un proceso en función de la atención que se deba dar, de forma particular, a cada niñ@ o grupo dependiendo de sus carencias o dificultades)

2.      Se evalúa desde una planeación exigible a todos los niñ@s, generando unos estándares según edades y características del grupo y de la persona, respetando  ritmos de aprendizaje y aportando al desarrollo de las capacidades motrices y convivenciales.

3.      En cada periodo se busca fortalecer la dimensión del pensar mediante la consulta de  diferentes temáticas que luego serán sustentadas y puestas en práctica  en el desarrollo de la clase

4.      Para el área como para la institución la evaluación al contrario de ser una herramienta sancionatoria,  es un proceso pedagógico, que busca motivar continuamente, lograr metas establecidas y sobrepasar las dificultades que durante el proceso se encuentren.

5.      Desde al área se  evalúa desde tres dimensiones :

Ámbito afectivo-social (Dimensión del sentir)

Ámbito motor (Dimensión del actuar)

Ámbito cognitivo (Dimensión del pensar

Para preescolar y primaria se evalúa desde la exploración-observación o imitación-observación de la estimulación perceptivo motriz,  teniendo como punto de partida ejercicios de exploración (para preescolar) y las pruebas de entrada (para primaria). Durante el proceso  se realizan  pruebas y registros personales de los desempeños motores basados en el componente lúdico.

Cabe anotar que el entorno del niñ@ y sus presaberes son la base de la que hay que partir en el proceso de evaluación y valoración de las metas  a corto, mediano y largo plazo, además del aspecto afectivo-social contemplados en los deferentes indicadores de logro presupuestados para cada periodo y grado escolar.

Se tendrá en cuenta la  participación activa del niñ@ y el manejo de roles al interior de los pequeños grupos de juego.

La evaluación para las estudiantes de bachillerato se desarrolla también de forma continua, donde la estudiante es protagonista  y conocedora de sus competencias a nivel  de los tres ámbitos mencionados anteriormente. Se procura trascender a su cotidianidad, brindándole diferentes herramientas desarrolladas en clases a nivel de  los  desempeños deportivos y preparación física, en pro de evitar el aumento del sedentarismo en nuestras adolescentes y formar en ellas una ética corporal que contribuya al  respeto de su ser.

6.      se evalúan aspectos de participación activa y roles al interior de los pequeños grupos

7.      Se realizan diferentes pruebas de orden coordinativo y motriz donde el estudiante realiza los gestos y movimientos adecuados en un determinado deporte.

8.      Se realizaran diferentes actividades donde la estudiante podrá potencializar el pensamiento crítico,  frente al manejo y visualización del cuerpo en la actualidad, el cual será evaluado con la entrega de un ensayo con tema libre.

9.      Se visualizaran aspectos en torno a como las diferentes modas y tendencias impuestas en la sociedad pueden perjudicar la salud, realizando una reflexión sobre el uso de tintes, tatuajes, piercing y  la forma en que nos alimentamos, este se evaluara mediante la puesta en marcha de una mesa redonda donde los estudiantes participen y den a conocer sus puntos de vista frente a este tópico.

ACUERDOS  SOBRE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN
EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

la evaluación a todas las estudiantes que por problemas de salud y con la debida excusa medica no pueden realizar ninguna actividad física, se desarrollarán por medio de trabajos teóricos (carteleras, frisos, exposiciones y sustentación de los temas que se han venido trabajando durante el periodo)

 También se evidenciará en la colaboración por parte de las niñas en torno al desarrollo de las diferentes  actividades deportivas desarrolladas en la institución( juegos intercursos y actividades en clase)

1)     En el transcurso del periodo se asignan consultas sobre el tema a desarrollar teniendo en cuenta que éstas harán parte del proceso de evaluación,   adquiriendo un sentido importante en la ejecución práctica de los desempeños en el área.

2)     En la ejecución de las clases, un acuerdo desde el área   que entra en la evaluación, esta relacionado con la optima y adecuada  utilización del uniforme.

3)     Los procesos de recuperación se realizarán de de forma particular, dependiendo de las  dificultades presentadas en el desarrollo de habilidades motoras y de fundamentación conceptual. Éstas se ejecutarán dentro de la organización de la clase y en algunos casos particulares se buscarán otros espacios

4)     Que las estudiantes conozcan los procesos de evaluación-valoración mediante acuerdos pactados dentro el grupo del trabajo.